日本中小學教師考核體系注重“實踐經歷”【2】

教育委員會從能力、態度和實績三個角度考核教師

各地方教育委員會每年一度對在校教職工進行考核，審評結果分Ｓ、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ五個級別。教育委員會每年發放“教職工業績評價書”，其評價內容涵蓋學習指導、生活指導、學校運作和特別活動四大方面，每個方面又要從能力、態度和實際成績三個角度進行考察。副校長和教導主任根據教師一年內的工作表現進行初次考核，在此基礎上校長進行再次考核。市級和區級教育委員會也會根據學�？己藘热輰�教師的工作進行評價。

三鄉市市立小學的教師山崎說：“除了進行小測試外，每天我會檢查每個學生的筆記，從另一個角度分析授課效果。為了更好地了解學生的心理，我會通過書面點評學生日記的形式進行一對一互動。午飯時間一起吃飯，休息時間與學生一起做游戲。我覺得教師工作是十分有意義的�！逼橛袷惺辛⒅袑W教師山口則表示：“在學校，很多工作無法通過數字等可以量化的東西直接反映出來�！�

論文并不是硬指標　邊遠地區教師人數呈增加趨勢